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弥勒市古城小学开展阅读共同体读书分享交流活动

时间:2020-10-15 09:45 来源:网络整理 转载:我爱数星星网
语文组:“青蓝结队”阅读共同体读书分享交流活动文字来源:弥勒市古城小学2017年12月22日星期五上午10时,我古城小学由常艳、龙晨曦、****带领的三个阅读共同体

吴丹丹、邱雪梅两位老师共读李虹霞老师的《创造一间****的教室》,吴老师和我们分享:李虹霞老师用满腔的爱,用教育的智慧,将一间普通的教室,打造成了独特的“****教室”,被****年度优秀教师雷夫称之为“****的第56号教室”。她是这样做的:1.营造安全无忧的环境;2.创设自主学习的时空;3.着力构建统合教学法。龙晨曦、童娟娟、赵进三位老师共读《老师怎样和学生说话》,就书中《鼓励的故事》结合教学工作展开讨论后认为学习的主要障碍是孩子对失败、批评和出乖露丑的恐惧。优秀的老师会使孩子不怕范错误。消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试,欢迎防错误就能鼓励孩子勇于学习。

常艳、杨琴云、昂红秀、张瑞玥组共读《小学作文教学锦囊36计》。四位老师就以下阅读与实践作了分享交流:1.多形式练笔。依学情和教学内容进行专项练笔:火车日记、抢编电视剧、成语故事新编;充分挖掘练笔资源:从在写多彩的世界里寻找资源,放飞想象写童话,指导学生写好应用文;模仿有度,从单一模仿走向多元模仿,评价有梯度。2.作文需要真实感实。立足生活实际,唤醒真实感受。四位老师结合教学交流了“感受”的倾吐经历,一致认为作文需要真实感受。李志坚、茶思宇、王旭娟三位老师阅读了《观察 阅读 写作》,此组重点交流了以下观点:1.引学生做有心人。观察是作文的基础,引导学生在校内外,善于观察生活,并喜欢与人交流或及时动笔记录。2.壮实阅读两条腿。在教学中夯实基本知识和人文教育,发挥文本“文以载道”的功能。3.课外阅读多法有效。对不同年段的阅读方法作了交流,特别是结合实际教学提出了可行的建议。这个共同体就近期的教学问题作了探讨:一是努力让学生有良好的学习状态。策略一是及时做好家访;策略二是奖励适当;策略三是教学方法得当,教学重点突出。二是练习讲评有效。可有以下方式:依信息量全做全评,边讲边练评,抽取一部分练评,全批全改后针对性讲评。

殷凤、陈美英、何俊春和我一起深入交流了本学期我们所阅读的书籍:窦桂梅的《做有专业尊严的老师》、于永正的《我怎样教语文》。读后我们纷纷感叹到:正如名师们都提出一位合格优秀的教师需要有渊博的知识,这就要求我们一定要多读书,多学习。老师的博才多学才能使学生感到敬佩,爱上你的课。书中于老教学时的耐心与和蔼深深地打动了我们的心,其中一句话我特别记得“没有笨学生,只有笨老师。”这句话如果成立,那么,本业包括耐心与和气,尤其是后进心,我们往往也就缺少足够的耐心与和气。两本书都讲到要组织简单而有效的教学,注重学生的所得,课堂应当是老师去配合学生,及时纠正学生的错误,让他们每节课都学有所得。整个小学阶段的语文教学始终贯穿读和写,多形式的朗读,让学生在有感情的朗读中自己感悟情感,在朗读中产生对语文的兴趣;其次多写。多积累词句,勤于把自己的感受表达出来,就能提高语文能力,切记死板硬套地背诵已给的答案。

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